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雁過留聲不留名,鴻鵠之志愛先行

——記馬克思主義學院楊雁鴻老師
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   2019-07-03    作者:唐啟方 孫靖 瀏覽量:1,280


初見楊雁鴻老師你會被她深邃又溫和的眼神所吸引,當了解之后,你會更加欣賞她那人如其名的胸懷。本碩博在不同學校不同專業的她已經留校任教17個年頭,學生眼中的她是認真、負責、時髦風趣的,同事眼中的她是真誠、重情、條理分明的,而在楊雁鴻自己眼中,則認為自己只是最平凡的那一個。當問到她的自我評價時,她的回答是:“我的鴻鵠之志是希望成為一個有益的人:在課堂上我所做的事要對學生真正有益,在工作中的日常交往對同事有益,也希望對在生活中產生交集的每一個人有益。因為我越來越覺得生活其實就是很具體很平凡的,這是生活最真實的樣子”。楊雁鴻老師用她特有的風格詮釋了一個道理:愛不只是個抽象概念,愛可以變得很具體。

 

 

愛在課堂上:我希望能夠喊出你的名字

(一)“名片打卡”:突出學生個體性

每位老師都有自己主宰課堂的鮮明特點,楊老師非常重視在課堂上與學生們的直接對話交流。為鼓勵學生在合班上課時仍能積極回應課堂,她發明了一項“名片打卡”法。每個學期她都準備充足的名片卡,課堂上第一次回答老師問題的同學就會即時獲得一張卡,由這位同學自己在卡片上寫好自己的個人信息,下課時交回給老師做記錄。下一次課前老師會再把這些寫好姓名的卡片帶回教室,同學們把自己的名片放在桌角,回答老師問題時,老師可以直接拿走他的名片,這種新穎的課堂“打卡”方式既能在百人大課堂上念出回答問題的同學名字,又便于平時成績的評價管理,還能讓學生感受到平等和尊重。“念出學生的名字,能幫助我認識他/她、記住他/她。雖然我教的學生在我眼前是一個群體,可是我仍然相信他們是一個個不同的生命個體與我相遇。”楊老師強調念出學生名字的重要性時說。

 

楊雁鴻老師課堂互動瞬間

 

(二)“沉浸式參與”:這個課堂不太冷

楊雁鴻老師非常注重課堂氛圍,她認為特定的空間氛圍能讓學生更好更快地接受知識。比如楊雁鴻老師曾把《西方哲學》課堂布置成電影院,這樣營造出來的藝術氛圍會很快讓同學們融入其中。主張“沉浸式參與”的教學過程也是她追求對話式和討論式教學的縮影,同樣也是其反對灌輸式教學的重要體現。如果說通俗易懂的語言讓枯燥的哲學課堂變成了一個溫暖的大家庭,那么“以學生為重”則是大家庭里的核心治家理念。 

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